Pedagogische Basis
Voor de Kenniswerkplaats Pedagogische Basis werkten wij met een ontwerpende aanpak rond het thema vaderschap. Niet als losstaand onderwerp, maar als systemische vraag binnen de pedagogische basis
Voor de Kenniswerkplaats Pedagogische Basis werkten wij met een ontwerpende aanpak rond het thema vaderschap. Niet als losstaand onderwerp, maar als systemische vraag binnen de pedagogische basis: hoe organiseren we opvoeding werkelijk gelijkwaardig, en wat betekent dat voor de positie van vaders?
De KPB vertrekt niet vanuit centraal aanbod, maar vanuit lokale kennisontwikkeling en gelijkwaardig samenwerken. Een ontwerpende werkwijze sluit daar naadloos op aan: één gezamenlijke route, met ruimte voor verschillende lokale uitkomsten . Vanuit dat principe verkenden we vaderschap niet als individueel vraagstuk, maar als maatschappelijk en historisch gekleurd fenomeen. Het gesprek maakte zichtbaar hoe de moederrol vaak vanzelfsprekender is gepositioneerd dan de vaderrol, en hoe dat doorwerkt in beleid, praktijk en beeldvorming .
De opbrengst bestond uit meerdere ontwerprichtingen die vaderschap concreet en gelijkwaardig positioneren binnen de pedagogische context :
– Vaderschap op de kaart: het expliciet en gelijkwaardig agenderen van vaders in opvoedcontexten.
– Ontmoeting voor alle opvoeders: laagdrempelige vormen van ontmoeting om netwerken te versterken.
– Wie zorgt voor mijn kind als ik er niet (meer) ben?: het organiseren van steunstructuren rond alleenstaande ouders.
– Wat wil jij later worden? Vader?!: het opnemen van vaderschap in burgerschapsvorming en onderwijs.
Impact
Deze interventie heeft bijgedragen aan drie bewegingen. Ten eerste werd vaderschap expliciet onderdeel van het pedagogisch discours, in plaats van een impliciete bijrol. Ten tweede ontstond lokaal eigenaarschap: ideeën kwamen voort uit gezamenlijke reflectie en zijn daardoor geworteld in de praktijk. Ten derde activeerde het concrete experimenten, waarmee de kenniswerkplaats zich ontwikkelt tot een plek waar pedagogische vragen niet alleen worden besproken, maar ontworpen.
Met deze aanpak positioneert de KPB vaderschap als een sleutelthema in het versterken van de pedagogische basis – en laat zij zien dat ontwerpdenken een krachtige manier is om gelijkwaardigheid in opvoeding daadwerkelijk vorm te geven.
In co-creatie met:
Kathinka Bruinsma
Paula Speentjes
Nelleke Groenewegen
Yvonne Van Heerwaarden
en verschillende partners van Kenniswerkplaats Pedagogische Basis